震旦书院：共时性的场域重建
在开辟旨在培养具有创新素养人才的第二课堂时，我校充分借鉴中西教育传统及当前高校人才培养改革中都注重的“书院”制度，对学校传统的育人场域进行重新建构，将学校传统的图书馆改造成了震旦书院，成为实施第二课堂的创新载体。
震旦书院基于图书馆，又不同于图书馆，保留了中学图书馆的藏书、阅读功能，同时又打破了图书馆和学科的界限，成为学校师生“教”与“学”的成长之地，也是学校教研组建设和校本课程开发的大本营。
书院由10个专题研究室、两个综合阅览室、一个演讲厅、一个学生书吧和11个特色创新实验室构成，目前由五大创造教育课程群构成，即科技创新教育课程、STEM（科学、技术、工程、数学）教育课程、文化素养教育课程、科学与艺术教育课程、国际理解教育课程。
问题驱动型的探究性学习模式、小组合作互动思辨型学习模式，是书院第二课堂的特点所在。每周二、周五下午为书院专用学习时间，主要是利用中午和放学后的课余时间。书院课程模块和活动的安排包括：拓展性研究类的选修课、学生自主实践的体验课以及专业进修课。专业进修课，是让部分优秀学生，通过免修考核后，进入相应特色实验室和专题研究室，在教师引领下进行自主性学习。此外，书院还开设有名师专题讲座、学生合作研究分享等短期课程以及各种讨论会、辩论会、演讲会、经验分享论坛等。
第二课堂在传授知识的同时，更重视学生能力和素质的培养、重视道德品质的养成。校长要发挥教学领导力，必须课内、课外两手抓，从两类课堂的核心课程设计、教学方式环节设计、教学实验实践能力设计、教学评价多元化设计等方面，寻找学生综合素养和创新能力培育的有效途径，创设适合高素质人才发展的环境和平台。
